t;黎。

不过，跟随这批货物一起来到法国的，还有两位爱尔兰技师，他们在莫兹利工厂充当学徒。在大股东皮埃尔的掩护下，他们用了两个多月时间，成功仿制了螺纹切削车床，尤其是滑动刀架的制造工艺，开始在巴黎北郊的莫顿基地里，复制与传播英国最先进<span>的</span><span>车</span><span>床</span><span>技</span><span>术</span>。

……

下午3点，当安德鲁想着前往大会议厅，参加科学院年会时，文教卫部长助理夏普塔尔，带着拉格朗日院士来到第一执政的办公室。他们此<span>行</span><span>目</span><span>的</span>，<span>是</span><span>向</span><span>安</span><span>德</span>鲁院士索取一份《儿童智力量表》，目的是将异常儿童和一般儿童区分开来，并对其进行特别的教育。

安德鲁炮制的这份所谓的《儿童智力量表》，在另一时空叫做“比奈-西蒙智力量表”，是由法国心理学家比奈和其助手西蒙于1905年编制，属于世界上第一个智力量表。

《儿童智力量表》测验项目共有58个。所有项目都按照年龄水平分组，从3岁到13岁，每岁一组。有80%到90%的3岁正常儿童通过的项目放入3岁组，有80%到90%的4岁正常儿童通过的项目放入4岁组，依此类推。儿童最后能通过哪个年龄组的项目，便说明其具有此年龄组的智力水平。

就在安德鲁为夏普塔尔和拉格朗日，详解讲解《儿童智力量表》的使用方式与注意事项时，在丰饶楼对面的会议大厅里，第一执政的几位得意门生傅里叶、安培、马吕斯、吕萨克与泊松正在大厅主-席台上，公开演示“双缝干涉实验”，继而证明“光的波粒二象性”。

光的波粒二象性是指光既具有波动特性，又具有粒子特性。科学家发现光既能像波一样向前传播，有时又表现出粒子的特征。因此称光为“波粒二象性”。

17世纪，<span>英</span>国物理学<span>家</span>胡克与波义耳，以及<span>后</span>来的荷兰著名天文学家、物理学家和数学家惠更斯支持<span>光</span>的波动性。

然而，等到牛顿提出了微粒学说，导致光的波动性学说遭遇彻底打压。基于牛顿的崇高声望，人们对他的理论顶礼膜拜，重复他的实验，并坚信与他相同的结论。

于是在整<span>个</span>十八世纪，几乎无人向“微粒说”挑战，也很少再有人对光的本性作进一步的研究。直到<span>另</span>一时空的1801年，英国物理学家兼医生的托马斯-杨成功实施了双缝<span>干</span>涉实验，提出光的干涉的概念和光的<span>干</span>涉定律。

安德鲁之所以指导傅里叶、安培等人，提前了六年捣鼓出双缝干涉实验，目的在于挑战大英帝国在物理光学研究领域，近两百年的传统优势，继而打击盎格鲁-撒克逊人的自信心。

事实上，双缝干涉实验的装置非常简单，只需要一个有两个小孔的板子和一个光源即可。

实验的步骤如下：

1.将光源放在距离双缝板一定距离的地方。利用伏特电堆点亮的电弧作为持续光源，为了保证光源稳定，傅里叶等人事先准备了3个伏特电堆。

2.在光源和双缝板之间放置一